Apprentissages réinvestis selon le niveau de classe
Au CP
- Orthographe lexicale : ne pas laisser croire que l’on peut inventer l’orthographe des mots, pour cela s’appuyer sur un corpus de mots connus et reconnus. Il y a trois façons d’écrire un mot : je le connais, il est dans ma mémoire, je le recopie ; je le connais et je ne m’en souviens plus, mais je sais qu’il est là, je vais voir et je recopie ; je ne connais pas ce mot, je demande à quelqu’un.
- Orthographe grammaticale : accord du genre et du nombre, utilisation du graphème -nt pour le pluriel des verbes
Au CE1
Orthographe lexicale
- élargissement du corpus de mots connus hérité du CP
- organisation de celui-ci (mots en -ier, etc.)
Orthographe grammaticale
- accords sujet-verbe dans des phrases où l’ordre sujet+verbe est respecté
- accord de l’adjectif qualificatif avec le nom qu’il qualifie
- orthographier sans erreur les formes conjuguées des verbes apprises
Au CE2
Orthographe lexicale
- élargissement du corpus de mots connus hérité du CP et du CE1
- on privilégie la mémorisation des mots pour les écrire
- recours à la notion de famille de mots pour organiser cet appropriation
Orthographe grammaticale
- écrire sans erreur les pluriels particuliers
- utiliser les marques du pluriel et du féminin pour les adjectifs
- écrire sans erreur les formes conjuguées des verbes étudiés, notamment leurs terminaisons (-e, -es, -ent, -ons et -ont ; -ez, -ais, – ait, -aient ; -ras et -ra)
- appliquer la règle de l’accord sujet-verbe
- accorder le déterminant, le nom et l’adjectif épithète
- écrire sans erreur les homophones grammaticaux
Au cycle 3
Orthographe lexicale
- élargissement du corpus de mots connus hérité du CP et du CE1
- on privilégie la mémorisation des mots pour les écrire
- recours à la notion de famille de mots pour organiser cet appropriation
Orthographe grammaticale
- idem CE2 mais dans des situations de type 2 où les productions d’écrits sont plus complexes et moins étayées par la consigne et par le maître. Attention, cet accompagnement, pour important qu’il doit être, ne doit plus porter sur des règles syntaxiques ou orthographiques déjà identifiées en cycle 2.
